بررسی رابطه سواد فناوری دبیران با بار شناختی درونی و بیرونی دانش آموزان ششم مقطع ابتدایی شهر قوچان در‌ سال‌ تحصیلی‌ 1403-1402

چكيده پايان‌نامه: پژوهش‌ حاضر به بررسی رابطه سواد فناوری دبیران با بار شناختی درونی و بیرونی دانش آموزان ششم مقطع ابتدایی شهر قوچان در‌ سال‌ تحصیلی‌ 1403-1402 پرداخته است. این پژوهش از نظر هدف در زمره پژوهش‌های کاربردی قرار دارد و به لحاظ روش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه‌ آماري این‌ پژوهش‌ شامل‌ كليه دانش آموزان ششم مقطع ابتدایی؛ در سال‌ تحصیلی‌ 1403-1402 بود. در این‌ پژوهش‌ حجم نمونه‌ آماري با استفاده‌ از فرمول حجم‌ نمونه‌ کوکران، ‌385 نفر برآورد شد که با استفاده از روش‌ نمونه‌گیري خوشه‌اي چند مرحله‌‌اي، نمونه دانش‌آموزان انتخاب شدند. پرسشنامه‌‌های مذکور بین آنها توزیع‌ گردید و در انتها 324 پرسشنامه صحیح مورد تحلیل قرار گرفت. به‌ منظور جمع‌ آوري داده‌ها مورد نظر در این‌ پژوهش‌ از پرسشنامه بارشناختی کلپش و همکاران (2017) و پرسشنامه تجدیدنظر شده سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات کاتز و مکلین (2016)، استفاده گردید. در پژوهش حاضر جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری به روش تحلیل مسیر استفاده شده است. با توجه به یافته‌های به دست آمده می توان بیان کرد كه در الگو پژوهش حاضر، سواد فناوری دبیران بر بار شناختی درونی و بار شناختی بیرونی در دانش آموزان ششم مقطع ابتدایی‌ تاثیر دارد و ضریب استاندارد بین متغیرهای مکنون سواد فناوری دبیران و بار شناختی درونی برابر با 35/0 و ضریب استاندارد بین متغیرهای مکنون سواد فناوری دبیران و بار شناختی بیرونی برابر با 18/0 می‌باشد. با توجه به نتایج بین‌ سواد فناوری دبیران با بار شناختی درونی و بیرونی دانش آموزان ششم مقطع ابتدایی‌ رابطه‌ معنادار وجود دارد. بنابراین، توجه به سواد فناوری دبیران و توانایی آن‌ها در تدریس و همکاری با دانش‌آموزان در استفاده از فناوری‌ها، می‌تواند بهبود قابل توجهی در بار شناختی درونی و بیرونی دانش‌آموزان داشته باشد. نتایج می‌توانند به عنوان راهنمایی برای توسعه برنامه‌های آموزشی و حرفه‌ای برای تقویت سواد فناوری دبیران و بالا بردن بار شناختی درونی و بیرونی در مدارس مورد استفاده قرار گیرند.